¡BIENVENIDOS TODOS Y CADA UNO DE USTEDES QUE VISITAN ESTE BLOG!
Esta página sólo presenta las actividades realizadas en las otras entrdas de cada uno de los módulos de la reforma en primaria y experincias compartidas en este blog.
SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO.
El objetivo de sistematizar esta experiencia es para compartir con cada uno de ustedes, la importancia de estar en continua actualización como docentes, pues realizamos una práctica y damos un servicio a los niños y jóvenes que confían en nosotros, es importante mejorar cada día para brindar un trabajo de calidad a quién confía en nosotros.
Por ellos en este blog se presentan dos actividades, realizadas con 40 maestros de primaria, en los grados de 1° a 6°. La primera de ellas está encaminada al aprendizaje de los niños y cómo las necesidades, intereses, motivaciones etc. de cada uno de ellos influyen es su aprendizaje
La segunda actividad es sobre la Reforma Integral de la Educación Básica 2009. y se comparte cada una de las actividades que los maestros realizamos en el ciclo 2009- 2010.
1. Para qué se quiere la sistematización
Mejora continua: Las dos actividades tanto la primera como El diplomado están encaminados a la mejora continua de la práctica docente y aprendizaje de los niños.
2. Qué se hizo
Las actividades realizadas fueron para desarrollar cada una de las actividades planeadas por el diplomado, cada vez que nos reuníamos era para desarrollar las acciones y compartir experiencias sobre las prácticas realizadas. El total de actividades fueron 48, cada una tienen su propio producto y algunas tienen productos de la puesta en práctica en el salón de clases, aquí sólo se presentan las actividades de una sola persona.
3. Los objetivos: El diplomado tiene objetivos claros.
Uo de ellos fue que todos los maestros y maestras de primaria del Instituto Sebastián Cabot realizáramos el Diplomado De La Reforma Integral De Educación Básica, para que los docentes puedan conocer, analizar y realizar algunas programaciones puntuales de su actividad en el aula y en la escuela. Para elevar la calidad de la educación.
El diplomado busca que el docente pueda desarrollar competencias para experimentar una nueva forma de trabajar los contenidos, vinculados a problemas reales, con la finalidad de que viviendo el sentido de la Reforma, sea capaz de idear estrategias didácticas que permitan un cambio en sus prácticas pedagógicas cotidianas. Esto posibilitará formar a los alumnos en concordancia con las exigencias de un mundo complejo, dinámico y que reclama promover la formación de ciudadanos en múltiples esferas de competencia en su vida personal, social y, posteriormente profesional.
4. Evaluación de objetivos - proceso
Los objetivos en su gran parte sí se han logrado en cuanto que se ha realizado el diplomado, porque todos los docentes participaron en el, pero están en un proceso porque aun no se termina, pues se terminó con las actividades de esos módulos, pero faltan todavía otras actividades u otro módulo. También faltan los resultados al poner en práctica durante todo un ciclo escolar, pues las practicas hechas han sido aun sin todos los elementos necesarios, porque había grupos que no contaban con libros específicos sobre la reforma, aunque si se pusieron en práctica ya algunos y esto facilitó que las actividades que los maestros realizaban se obtuvieron ya algunas ideas de si funciona o no. Un factor positivo fue que despues de realizar las actividades y refelxionar se tiene el tiempo de un mes para practicarlo en el salón con los alumnos, y en la siguiente reunión se compartía lo que se había hecho y logrado, así como los obstáculos encontrados.
5. Recuento de resultados
Las horas de trabajo fueron las suficientes para trabajar, analizar y compartir las experiencias, que ayudaron a entender a quién se le dificultó poner en práctica los trabajos que se habían hecho en las reuniones y compartir estrategias para llevar al salón las ideas y estrategias, porque el realizar el diplomado de nada sirve si no se lleva a la práctica y cuando se está trabajando en el diplomado y al mismo tiempo realizando los trabajos con los alumnos se comprende mejor y es más fácil de trabajar.
Esta página sólo presenta las actividades realizadas en las otras entrdas de cada uno de los módulos de la reforma en primaria y experincias compartidas en este blog.
SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO.
El objetivo de sistematizar esta experiencia es para compartir con cada uno de ustedes, la importancia de estar en continua actualización como docentes, pues realizamos una práctica y damos un servicio a los niños y jóvenes que confían en nosotros, es importante mejorar cada día para brindar un trabajo de calidad a quién confía en nosotros.
Por ellos en este blog se presentan dos actividades, realizadas con 40 maestros de primaria, en los grados de 1° a 6°. La primera de ellas está encaminada al aprendizaje de los niños y cómo las necesidades, intereses, motivaciones etc. de cada uno de ellos influyen es su aprendizaje
La segunda actividad es sobre la Reforma Integral de la Educación Básica 2009. y se comparte cada una de las actividades que los maestros realizamos en el ciclo 2009- 2010.
1. Para qué se quiere la sistematización
Mejora continua: Las dos actividades tanto la primera como El diplomado están encaminados a la mejora continua de la práctica docente y aprendizaje de los niños.
2. Qué se hizo
Las actividades realizadas fueron para desarrollar cada una de las actividades planeadas por el diplomado, cada vez que nos reuníamos era para desarrollar las acciones y compartir experiencias sobre las prácticas realizadas. El total de actividades fueron 48, cada una tienen su propio producto y algunas tienen productos de la puesta en práctica en el salón de clases, aquí sólo se presentan las actividades de una sola persona.
3. Los objetivos: El diplomado tiene objetivos claros.
Uo de ellos fue que todos los maestros y maestras de primaria del Instituto Sebastián Cabot realizáramos el Diplomado De La Reforma Integral De Educación Básica, para que los docentes puedan conocer, analizar y realizar algunas programaciones puntuales de su actividad en el aula y en la escuela. Para elevar la calidad de la educación.
El diplomado busca que el docente pueda desarrollar competencias para experimentar una nueva forma de trabajar los contenidos, vinculados a problemas reales, con la finalidad de que viviendo el sentido de la Reforma, sea capaz de idear estrategias didácticas que permitan un cambio en sus prácticas pedagógicas cotidianas. Esto posibilitará formar a los alumnos en concordancia con las exigencias de un mundo complejo, dinámico y que reclama promover la formación de ciudadanos en múltiples esferas de competencia en su vida personal, social y, posteriormente profesional.
4. Evaluación de objetivos - proceso
Los objetivos en su gran parte sí se han logrado en cuanto que se ha realizado el diplomado, porque todos los docentes participaron en el, pero están en un proceso porque aun no se termina, pues se terminó con las actividades de esos módulos, pero faltan todavía otras actividades u otro módulo. También faltan los resultados al poner en práctica durante todo un ciclo escolar, pues las practicas hechas han sido aun sin todos los elementos necesarios, porque había grupos que no contaban con libros específicos sobre la reforma, aunque si se pusieron en práctica ya algunos y esto facilitó que las actividades que los maestros realizaban se obtuvieron ya algunas ideas de si funciona o no. Un factor positivo fue que despues de realizar las actividades y refelxionar se tiene el tiempo de un mes para practicarlo en el salón con los alumnos, y en la siguiente reunión se compartía lo que se había hecho y logrado, así como los obstáculos encontrados.
5. Recuento de resultados
Las horas de trabajo fueron las suficientes para trabajar, analizar y compartir las experiencias, que ayudaron a entender a quién se le dificultó poner en práctica los trabajos que se habían hecho en las reuniones y compartir estrategias para llevar al salón las ideas y estrategias, porque el realizar el diplomado de nada sirve si no se lleva a la práctica y cuando se está trabajando en el diplomado y al mismo tiempo realizando los trabajos con los alumnos se comprende mejor y es más fácil de trabajar.
Sí, hay resultados tangibles y son las actividades de cada uno de los maestros, pero también de los alumnos, pues muchas estrategias se trabajaron con los niños y favorecieron el aprendizaje de los mismos, sobre todo con los niños de primero y sexto grado, que es en los grados donde se contaba con el material adecuado a la reforma, en los demás grupos también se trató de poner en práctica y también hubo resultados, pero lo que vi fue que a estos maestros se les dificultó un poco más por no tener todos los materiales acordes a la reforma.
Nota: los productos y actividaes estan en cada uno de los módulos, primero están las actividades realizadas por los maestro, y despues algunos productos de los niños, aunque no todo porque hay muchos trabajos de los niños que están en hoja de máquina y son hechos por ellos.
Resultados tangibles: Aprendizajes de los maestros, relaciones, ambiente y estrategias
Sin duda que si hay trabajos intangibles que por el momento aun no son palpables.
6. Valoración de Impacto
Con esta reforma o con la forma de trabajar de los maestros, que está de acuerdo a la misma, observo que los niños están más interesados en aprender e investigar y al hacer esto despierta más su curiosidad, son creativos al desarrollar sus trabajos, les gusta explorar y opinar sobre cosas reales y de interés para ellos, pues ellos solos van relacionando sus investigaciones con su propia vida que es real. Les gusta comentar sus ideas sus pensamientos sobre tal o cual tema, según de lo que se aborde o trabaje con ellos, llegan a conclusiones que después pueden ir ampliando al ir realizando la transversaliad con las otra materias, con actitudes, valores y aptitudes. Por el momento ha sido en beneficio de ellos.
También se está trabajando para que los mismos niños sean más conscientes de sus capacidades, de sus esfuerzos y al momento de autoevaluarse ellos mismos reconocen sus fallas y sus logros, esto los ha llevado a valorar más su propio aprendizaje y poner más empeño en ello, pues se dan cuenta que el aprendizaje no depende sólo del maestro sino también de ellos, esto es con alumnos a partir de 3° a 6° pues los niños del primer ciclo son muy pequeños todavía, màs sin embargo se hacen intentos de ello.
La reforma es buena en cuanto que pretende prepararlos para la vida en todos los aspectos y no sólo en conocimientos académicos.
Me ha impactado mucho como los niños desarrolla el razonamiento matemático a través de situaciones de diversas la vida cotidiana, pues el alumno pueda reconocer, plantear y resolver problemas de su entorno y al mismo tiempo desarrolla conocimientos más significativos para ellos.
También Incrementa y desarrolla la comunicación (oral y escrita) a través de la práctica del lenguaje. Se enseña a escuchar a los demás y con mucha facilidad puede hablar en público.
Explora el mundo natural y social, observa distintas problemáticas, provocando una reflexión para su resolución.
7. Valoración del presupuesto – recursos
No había un presupuesto, porque no se tenía planeado desde el principio, pero los gastos que tuvieron que hacerse, como fue el sacar copias lo solventó el colegio, debido a que por parte de la SEP no siempre se proveyó de material como a los maestros estatales y federales.
8. Lecciones aprendidas
Algunos maestros han comprendido la necesidad de esta reforma y se han propuesto practicarla para entenderla y tener más, y mejores resultados, sobre todo en beneficio de los alumnos.
Ha quedado más claro en los maestros lo que es una competencia y empezar a trabajar de esa manera.
Otra cosa fue que se empezó a planear por competencias, que se puso en práctica
También lo que se vio fue las formas de evaluar, aunque esto ya no se puso mucho en práctica porque fue lo último ya para terminar el ciclo escolar.
De lo que los maestros practicaron es muy interesante en cuanto que ha favorecido el aprendizaje propio y de los alumnos y la satisfacción de los docentes al tener resultados muy favorables.
En el último módulo ya no fueron tan palpables los resultados, porque este se realizó muy apresuradamente por el poco tiempo que se dio, tampoco ya no se puso en práctica por lo mismo, pero se puede hacer en el siguiente ciclo escolar, que sin duda se tendrá que hacer para tener mejores resultados en la práctica de todo el diplomado.
9. ¿Se puede replicar la experiencia?
Se puede repetir la experiencia, Si, no, por qué
Lo que ahora se puede hacer es ponerse en práctica la reforma y continuar con el diplomado, que sin duda continuará en el siguiente ciclo escolar para reforzar
Y hay que planear por competencias, evaluar de acuerdo a la planeación, planear más por proyectos, apoyar a los docentes en sus planeaciones, y en sus estrategias.
Yo pude observar cómo, para algunos maestros y maestras fue más fácil planear y llevarlo a la práctica y para otros costó más, debido a que no tenían los libros de la reforma, pues sólo en primero y sexto se tenía el material para los niños y maestros, pero a hora en el siguiente ciclo escolar ya tendrán los libros y podrán planear con mayor facilidad, aplicar nuevas formas de evaluar.
La reforma es buena e interesante sí, los maestros y maestras la aplican de manera comprometida, se tendrá muy buenos resultados, en cada uno de los aprendizajes de los niños, cognitivo, como en competencias de los alumnos, valores etc.
Yo estuve realizando el diplomado juntamente con los docentes, pero el problema es que yo no tenía grupo, por ello muchas de las actividades no pude ponerlas en práctica ni ver los resultados directamente, pero si pude ver el entusiasmo de los maestros y maestras al obtener muy buenos resultados con sus alumnos.
En los otros apartados se presentan la primera actividad y cada uno de los módulos por separado
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